ഫ്ലിൻഡേഴ്സ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി, മെൽബൺ ഗ്രാജുവേറ്റ് സ്കൂൾ ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ എന്നിവയുമായി സഹകരിച്ച് നടത്തിയ പഠനത്തിൽ, മൂന്നിലൊന്നിൽ താഴെ അധ്യാപകർ മാത്രമാണ് സങ്കീർണ്ണമായ പഠനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഫലപ്രദമായി ഇടപഴകുന്നതെന്നും വിമർശനാത്മക ചിന്തയ്ക്കും പ്രശ്ന പരിഹാരത്തിനുമുള്ള അവസരങ്ങൾ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നുവെന്നും ഗവേഷകർ കണ്ടെത്തി.
സൗത്ത് ഓസ് ട്രേലിയയിലെയും വിക്ടോറിയയിലെയും ക്ലാസ് മുറികൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിൽ പഠനം ഉൾപ്പെടുന്നു, ഏകദേശം 70% വിദ്യാർത്ഥി ജോലികളും ഉപരിപ്ലവമായ പഠനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു – ലളിതമായ ചോദ്യോത്തര സെഷനുകൾ, നോട്ട് എടുക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ നിഷ്ക്രിയ ശ്രവണം തുടങ്ങിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന സംവേദനാത്മകവും ക്രിയാത്മകവുമായ പാഠങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിൽ അധ്യാപകർക്ക് കൂടുതൽ പിന്തുണ ലഭിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത യുണിസയിലെ ഗവേഷകയായ ഡോ. ഹെലൻ സ്റ്റീഫൻസൺ ഊന്നിപ്പറയുന്നു.
സ്റ്റീഫൻസന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ വളരെയധികം ഇടപഴകുമ്പോൾ ആഴത്തിലുള്ള പഠനം സംഭവിക്കുന്നു, ഈ ഇടപെടൽ പഠന ഫലങ്ങൾ ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
എന്നിരുന്നാലും, ക്ലാസ് റൂം ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഗണ്യമായ ഭാഗം “നിഷ്ക്രിയം” അല്ലെങ്കിൽ “സജീവം” എന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞു, അവിടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു വസ്തുതാ ഷീറ്റിലെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നത് പോലുള്ള ലളിതമായ ജോലികളിൽ ഏർപ്പെട്ടു.
ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, നിലവിലുള്ള പാഠപദ്ധതികളിൽ ചെറിയ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ ഡോ. സ്റ്റീഫൻസൺ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.
ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വീഡിയോ കാണുമ്പോൾ ഇടപഴകലിന്റെ വിവിധ തലങ്ങൾ അവർ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു – നിശബ്ദ നിരീക്ഷണം (നിഷ്ക്രിയം) മുതൽ ആശയങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് (ഇന്ററാക്ടീവ്) മറ്റൊരു വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ഉള്ളടക്കം ചർച്ച ചെയ്യുന്നത് വരെ.
ഇന്ററാക്ടീവ് എൻഗേജ്മെന്റിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ സഹകരിക്കുകയും തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുകയും വാദങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുകയും വിമർശിക്കുകയും പ്രശ്നപരിഹാരത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കുകയും വിമർശനാത്മക ചിന്തയുടെയും യുക്തിസഹമായ കഴിവുകളുടെയും വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.
ഈ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെട്ട പഠന ഫലങ്ങളുടെ നിർണായക പ്രവചനങ്ങളാണ്.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇടപഴകലിന്റെ വിവിധ രീതികളിൽ അവരുടെ പാഠ ചുമതലകളുടെ സ്വാധീനം പല അധ്യാപകരും പൂർണ്ണമായി വിലമതിക്കുന്നില്ലെന്ന് പഠനം കണ്ടെത്തി.
ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന സമ്പ്രദായങ്ങളിലേക്ക് അധ്യാപകരുടെ ചിന്തയെ മാറ്റുന്നതിന് പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം ഡോ. സ്റ്റീഫൻസൺ ഊന്നിപ്പറയുന്നു, ഇത് ആത്യന്തികമായി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മികച്ച ഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.
ഓസ്ട്രേലിയൻ റിസർച്ച് കൗൺസിൽ ധനസഹായം നൽകുന്ന ഗവേഷണം, ഇടപഴകലിന് മുൻഗണന നൽകുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അർത്ഥവത്തായ പഠന അനുഭവങ്ങൾ സുഗമമാക്കുന്നതിനും അധ്യാപന സമ്പ്രദായങ്ങളെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യം അടിവരയിടുന്നു.
