ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിന്റെ സ്വാധീനം എന്നത്തേയും പോലെ ഫലപ്രദമാണ്. അതിന്റെ വ്യാപകമായ സാന്നിധ്യം ഞങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് അറിയാവുന്നതുപോലെ ജോലികളെയും സ്കൂളുകളെയും ദൈനംദിന ജീവിതത്തെയും ബാധിക്കുന്നു. എന്നാൽ, വളരെ ശക്തമായ ഒരു ഉപകരണം ഒരു കോളേജ് കാമ്പസിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ, അത് ചോദ്യം ഉയർത്തുന്നു: അത് ധാർമ്മികമാണോ, അങ്ങനെയെങ്കിൽ, എത്രത്തോളം?
ടുലെയ്ൻ യൂണിവേഴ്സിറ്റി കമ്മ്യൂണിറ്റിയുമായി പങ്കിട്ട ഓഗസ്റ്റിലെ അപ്ഡേറ്റിൽ, പ്രസിഡന്റ് മൈക്കൽ ഫിറ്റ്സ് “ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് നൽകുന്ന ആവേശകരമായ വാഗ്ദാനം പ്രയോജനപ്പെടുത്താനുള്ള” തുലാന്റെ പദ്ധതി പങ്കിട്ടു. കൊനോലി അലക്സാണ്ടർ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഫോർ ഡാറ്റാ സയൻസ്, സെന്റർ ഫോർ കമ്മ്യൂണിറ്റി-എൻഗേജ്ഡ് ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ്, ജുറിസ്റ്റ് സെന്റർ ഫോർ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് എന്നിവ സ്ഥാപിച്ചതിലൂടെ ഈ സംരംഭം കൂടുതൽ ശക്തമാക്കി. ഫിറ്റ്സിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഈ മൂന്ന് വിഭവങ്ങളും ഡാറ്റയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് നന്നായി മനസിലാക്കാനും പ്രയോജനപ്പെടുത്താനും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ബോധപൂർവ്വം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തതാണ്. ടുലെയ്നിന്റെ ഫ്രഞ്ച് ഭാഷാ പ്രോഗ്രാം ഡയറക്ടർ ചാൾസ് മിഗ്നോട്ട്, ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് ഒരു ശക്തമായ പഠന ഉപകരണമായി കാണുന്നുവെന്ന് പറഞ്ഞു, പ്രത്യേകിച്ചും ഭാഷാ ഏറ്റെടുക്കലിന്റെയും നിലനിർത്തലിന്റെയും കാര്യത്തിൽ സമാനതകളില്ലാത്ത സാധ്യതകളുണ്ട്. തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി നടത്തിയ ഒരു ട്രയൽ റൈറ്റിംഗ് അസൈൻമെന്റ് സമയത്ത്, ശരിയായ ഫ്രഞ്ച് ക്രിയാ ഫോമുകൾ തിരിച്ചറിയാനും അർത്ഥവത്തായ ഫീഡ്ബാക്ക് നൽകാനും ചാറ്റ്ജിപിടിക്ക് കഴിഞ്ഞു.
ഉപരിതലത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് ഒരു വിഭവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നത് നിരുപദ്രവകരമാണെന്ന് തോന്നുന്നു. അവബോധജനകവും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതുമായ പ്ലാറ്റ്ഫോമായ ചാറ്റ്ജിപിടി, ഒരാൾക്ക് ആവശ്യമായേക്കാവുന്ന ഏത് വിവരങ്ങളും ആക്സസ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു വസ്തുനിഷ്ഠ വിഭവമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ചാറ്റ്ജിപിടി തന്നെ ധാർമ്മിക അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിലയിരുത്താൻ പ്രയാസമാണെങ്കിലും, ഇത് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുന്നു എന്നത് വിവിധ ധാർമ്മിക പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
ആ പ്രത്യാഘാതങ്ങളെക്കുറിച്ച്, എഐയുടെ ഉപയോഗം “അസൈൻമെന്റുകളുടെ ലക്ഷ്യത്തെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാത്തിടത്തോളം കാലം” ധാർമ്മികമാണെന്ന് താൻ വിശ്വസിക്കുന്നുവെന്ന് മിഗ്നോട്ട് പറഞ്ഞു. മിക്ക ക്ലാസുകളിലും, ഉത്തരങ്ങൾ പരിശോധിക്കുക, ഉപന്യാസങ്ങൾ പ്രൂഫ് റീഡിംഗ് ചെയ്യുക, വായനകൾ സംഗ്രഹിക്കുക എന്നിവയ്ക്കപ്പുറം, ധാർമ്മികമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചാറ്റ്ജിപിടിയുടെ മൂല്യത്തിന്റെ വ്യാപ്തി താരതമ്യേന പരിമിതമാണ്. അതിനാൽ, വാസ്തവത്തിൽ, ചാറ്റ്ജിപിടിയുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉപയോഗം പലപ്പോഴും അതിന്റെ സ്വതസിദ്ധമായ ധാർമ്മിക പാരാമീറ്ററുകളെ മറികടക്കുന്നു, കൂടാതെ ചാറ്റ്ജിപിടി പഠിക്കാനുള്ള ഒരു വിഭവത്തേക്കാൾ ചതിക്കാനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി മാറും.
പരിമിതമായ സാങ്കേതികവിദ്യ കാരണം, അസൈൻമെന്റുകളിൽ ചാറ്റ്ജിപിടിയുടെ ഉപയോഗം തിരിച്ചറിയാൻ തുലെയ്ന് ഏകീകൃത നടപടികളില്ല. അതിനാൽ, പ്രൊഫസർമാർക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ സത്യസന്ധതയില്ലാത്ത രീതികൾക്ക് ഉത്തരവാദികളാക്കാൻ കഴിയില്ല, കൂടാതെ ചാറ്റ്ജിപിടിയുടെ അക്കാദമിക് സമഗ്രതയുടെ ലംഘനത്തെ നിർവചിക്കുന്ന മികച്ച ലൈനിൽ പല പ്രൊഫസർമാർക്കും ഇതുവരെ വ്യക്തതയില്ല.
തൽഫലമായി, ഉപകരണം ഉത്തരവാദിത്തത്തോടെ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് വിദ്യാർത്ഥികളാണ്. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഈ സ്വയംഭരണം അനുവദിക്കുന്നതിലൂടെ, തുലെയ്ൻ ഒരു തുല്യമായ കളിസ്ഥലം നിലനിർത്താനും വിമർശനാത്മകമായി ചിന്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ വെല്ലുവിളിക്കാനുമുള്ള കടമ ലംഘിക്കുന്നു.
ഒരുപക്ഷേ സമൂഹത്തിന് കൂടുതൽ അനന്തരഫലമായി, ചാറ്റ്ജിപിടിക്ക് ഒരു ഏകീകൃത ചിന്താരീതി പുനർനിർമ്മിക്കാൻ മാത്രമേ കഴിയൂ. ഒരു സംഘടനയ്ക്കുള്ളിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന കാഴ്ചപ്പാടുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം പ്രൊഫസർ ഷുഹുവ സൺ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. “വൈവിധ്യമില്ലാതെ, വൈവിധ്യമാർന്ന ലോകത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് വിച്ഛേദിക്കുക, ഗ്രൂപ്പ് ചിന്തയ്ക്ക് കീഴടങ്ങുക, പരിമിതമായ നവീകരണം” തുടങ്ങിയ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നേക്കാം.
ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പ്രബന്ധം എഴുതുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ, പ്രചോദനത്തിനായി ചാറ്റ്ജിപിടിയിലേക്ക് മാറ്റിവയ്ക്കുമ്പോൾ, എല്ലാവരും ഒരിക്കൽ അഭിമുഖീകരിച്ച ഭയാനകമായ എഴുത്തുകാരന്റെ തടസ്സം ഒഴിവാക്കുമ്പോൾ, അവർക്ക് പിന്നീട് അവരുടെ തലച്ചോറിന്റെ വലത് അർദ്ധഗോളം പ്രയോഗിക്കാനുള്ള അവസരം നഷ്ടപ്പെടുന്നു. സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ആവശ്യമില്ല, കാരണം ചാറ്റ്ജിപിടി ഒരു ജമ്പിംഗ്-ഓഫ് പോയിന്റ് നൽകുന്നു, ഒരു പ്രോട്ടോടൈപ്പിക് ഉപന്യാസം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച പ്രോംപ്റ്റ്. വിദ്യാർത്ഥി ഇത് അവരുടെ ക്ലാസിൽ വിജയിക്കാനുള്ള ഒരു ധാർമ്മിക മാർഗമായി കാണുമ്പോൾ, ഒരു മാക്രോ ലെൻസിൽ, ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിന്റെ സാന്നിധ്യം സമൂഹത്തിൽ പങ്കിടുന്ന അതുല്യമായ അഭിപ്രായങ്ങൾ കുറയ്ക്കുന്നതിലൂടെ ഒരു ദോഷം ചെയ്യുന്നു.
കാലക്രമേണ, ടുലെയ്ൻ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നയങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നടപ്പാക്കണം, അതുവഴി കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഭാവി നേതാക്കളായി ഉയർന്നുവരുമ്പോൾ, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ അസ്തിത്വം അപ്രത്യക്ഷമാകില്ല. ഒരു കാൽക്കുലേറ്ററിന് സമാനമായ ഉദാസീനമായ കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമിന് ഒരിക്കലും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ജിജ്ഞാസ, പ്രചോദനം തുടങ്ങിയ മൂല്യങ്ങൾ പകർത്താൻ കഴിയില്ല. എന്നാൽ, ടാർഗെറ്റുചെയ് ത ശ്രമങ്ങളിലൂടെ, കാമ്പസിലെ സമയത്ത് വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന അറിവ് കൂടുതൽ വളർത്തിയെടുക്കാൻ തുലെയ്ന് ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയും.
