ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ്  വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഒരു സ്ഥാനമുണ്ട്, അധ്യാപകർ, സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാർ, സ്കൂൾ ബോർഡ് അംഗങ്ങൾ എന്നിവർ സ്കൂളിൽ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്നും ഈ മാസം സംസ്ഥാനത്തുടനീളമുള്ള പരിശീലന പരമ്പരയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇത് എങ്ങനെ പ്രയോജനകരമാകുമെന്നും പഠിച്ചു.

റാപ്പിഡ് സിറ്റി, അബെർഡീൻ, ഹാരിസ്ബർഗ്, ചേംബർലൈൻ എന്നിവിടങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള 350 ലധികം അധ്യാപകർ സൗത്ത് ഡക്കോട്ട സർവകലാശാല, ഡക്കോട്ട സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി, സൗത്ത് ഡക്കോട്ടയിലെ സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാർ, സൗത്ത് ഡക്കോട്ടയിലെ അസോസിയേറ്റഡ് സ്കൂൾ ബോർഡുകൾ, സൗത്ത് ഡക്കോട്ട ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റ് ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ ആൻഡ് ടെക്നോളജി & ഇന്നൊവേഷൻ ഇൻ എഡ്യൂക്കേഷൻ എന്നിവിടങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള അധ്യാപകർ സെഷനുകൾക്ക് നേതൃത്വം നൽകി.

ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് കൂടുതൽ പ്രചാരത്തിലായതിനാൽ, അധ്യാപകർ യുഎസ്ഡിയുടെ സ്കൂൾ ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ ഡീൻ ആമി ഷ്വൈൻലുമായി അവരുടെ ക്ലാസ് മുറിക്ക് ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നതെന്നും അത് എങ്ങനെ പഠിക്കേണ്ടതാണെന്നും ആശങ്കകൾ പങ്കിട്ടു.

വരാനിരിക്കുന്ന സ്കൂൾ ഇവന്റുകളെക്കുറിച്ച് ഇമെയിലുകൾ എഴുതുക, ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യുക, റൂബ്രിക്കുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ പാഠ പദ്ധതികൾക്കായുള്ള ആശയങ്ങൾ എന്നിവ പോലുള്ള അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് ജോലികൾക്കായി അധ്യാപകർക്ക് ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് ഷ്വൈൻലെ പറഞ്ഞു.

“ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കുന്നത് സ്വയം പരിഷ്കരിക്കാതെ ഒരിക്കലും എടുക്കരുത്,” അവർ പറഞ്ഞു. “അതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കാഴ്ചപ്പാട് വയ്ക്കുക, അതിലൂടെ വായിക്കുക, അത് നിങ്ങളെപ്പോലെ തോന്നിപ്പിക്കുക, അത് നിങ്ങൾക്ക് വ്യക്തിഗതമാക്കുക.”

അധ്യാപകര്ക്ക് അവരുടെ വിദ്യാര്ത്ഥികളുമായി പ്രവര്ത്തിക്കാന് ഉപയോഗിക്കാവുന്ന സമയം ലാഭിക്കാന് ആര്ട്ടിഫിഷ്യല് ഇന്റലിജന്സിന് കഴിയുമെന്ന് ഷ്വൈന്ലെ പറഞ്ഞു.

പാഠ ആസൂത്രണത്തിനായി അധ്യാപകർ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒന്നാമത്തെ കാര്യം പാഠ ആസൂത്രണമാണെന്ന് ഡിഎസ്യു കോളേജ് ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ ഡീൻ ഡേവിഡ് ഡിജോംഗ് പറഞ്ഞു. പരിശീലനങ്ങളിൽ, അവരുടെ ആശയങ്ങൾ എങ്ങനെ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിൽ ഉൾപ്പെടുത്താമെന്ന് പഠിക്കാൻ അദ്ദേഹം അധ്യാപകരെ സഹായിച്ചു.

“(എഐ) ചില നല്ല ആശയങ്ങൾ കൊണ്ടുവരുന്നു, അത് അവരുടെ പാഠ പദ്ധതിയിൽ ഉടനടി സഹായിക്കും,” ഡിജോംഗ് പറഞ്ഞു. “അതെത്ര എളുപ്പമാണെന്ന് അവർ ആശ്ചര്യപ്പെടുന്നു. തൊഴിലിനെ ഉയർത്തുന്നതിലും ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് കൂടുതൽ ഉപയോഗിക്കാൻ അധ്യാപകരെ സജ്ജരാക്കുന്നതിലും സംസ്ഥാനത്തുടനീളം ഒരു നേതാവാകുന്നത് രസകരമാണ്.

അധ്യാപകർ ആദ്യം സ്വന്തം ആശയങ്ങളിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുകയും പിന്നീട് ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് വഴി അവ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുകയും ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നതെന്ന് വിമർശനാത്മകമായി പരിശോധിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ഡിജോംഗ് വിശദീകരിച്ചു. ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിനെ പൂർണ്ണമായും ആശ്രയിക്കുന്നതിനുപകരം അധ്യാപകർക്ക് സ്വന്തം ചിന്തകളുമായി തുടരാൻ കഴിയും.

“ഞാൻ വൈദ്യുതി എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ മൂന്നാം ക്ലാസുകാർക്കായി 22 മിനിറ്റ് നേരം എനിക്ക് ഒരു ആശയം നൽകുക, നിങ്ങൾക്ക് ഏത് മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതെന്ന് ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിനോട് പറയാൻ കഴിയും, കൂടാതെ അധ്യാപകർക്ക് സ്വന്തമായി സൃഷ്ടിക്കാൻ മണിക്കൂറുകൾ എടുത്തേക്കാവുന്ന ആശയങ്ങളോ ചോദ്യങ്ങളോ നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ ഇത് നിമിഷങ്ങൾക്കുള്ളിൽ ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്നു, “ഡിജോംഗ് പറഞ്ഞു. “ഇത് അവരെ കൂടുതൽ കാര്യക്ഷമമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.”

കൂടുതൽ: ‘ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് ധാരാളം ഏറ്റെടുക്കാൻ പോകുന്നു’: കൂടുതൽ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി എസ്ഡി സർവകലാശാലകൾ പ്രാദേശിക ശ്രമം നടത്തുന്നു

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും, പക്ഷേ അത് ധാർമ്മികമായും ഉചിതമായും ചെയ്യണം, ഷ്വൈൻലെ പറഞ്ഞു. ഇത് പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒന്നല്ല, കാരണം ഇതിന് കുറച്ച് വിവര സാക്ഷരതയും വിമർശനാത്മക വായനാ കഴിവുകളും ആവശ്യമാണ്, അവർ വിശദീകരിച്ചു.

ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പേപ്പർ എഴുതാൻ അധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടാം, പക്ഷേ പേപ്പറിലെ എല്ലാ വസ്തുതകളും യഥാർത്ഥ ഉറവിടം ഉപയോഗിച്ച് അനുബന്ധമാക്കാം, ഷ്വൈൻലെ പറഞ്ഞു. തങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എതിർക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന സംവാദങ്ങൾക്ക് അനുകൂലവും പ്രതികൂലവുമായ വശങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ അധ്യാപകർ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് ഉപയോഗിച്ചു.

“വിദ്യാർത്ഥികളും അവർ എന്താണ് ഉപയോഗിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്,” ഷ്വൈൻലെ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിനെക്കുറിച്ച് പറഞ്ഞു. “ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് എന്താണെന്നും അത് എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്നും അത് എങ്ങനെ പരിശീലിപ്പിച്ചുവെന്നും ഇത് നിങ്ങൾക്ക് കൃത്യവും തികഞ്ഞതുമായ വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നില്ലെന്നും അവർ മനസിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചിലപ്പോൾ തെറ്റായ വിവരങ്ങളാണ് ലഭിക്കുന്നതെന്ന് അവർ മനസ്സിലാക്കണം. ചിലപ്പോൾ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് റഫറൻസുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിന്റെ ധാർമ്മികതയെക്കുറിച്ച് അവർ ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങണം.”

ആധുനിക ജീവിതത്തിൽ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിനെക്കുറിച്ചുള്ള നല്ല ധാർമ്മിക ചർച്ചകൾ – സെൽഫ് ഡ്രൈവിംഗ് കാറുകൾ, സിരി, അലക്സ, ഗൂഗിൾ അസിസ്റ്റന്റ്, വ്യക്തിഗത ഡാറ്റ, വിവരങ്ങൾ – ക്ലാസ് മുറികളിൽ നടത്താമെന്ന് ഷ്വൈൻലെ വിശദീകരിച്ചു.

കൂടുതൽ: ഡാറ്റ: പോളിസി ഓകെ ഡി മുതൽ കഴിഞ്ഞ വർഷം എസ്ഡിഎസ്യു ഫുട്ബോൾ ഗെയിമുകൾ മദ്യ വിൽപ്പനയിൽ ആധിപത്യം പുലർത്തി

“കുട്ടികൾക്ക് ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിനെക്കുറിച്ച് അറിയാം. അത് അവിടെയുണ്ടെന്ന് അവർക്കറിയാം,” ഷ്വൈൻലെ പറഞ്ഞു. “ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് ഉചിതമായി ഉപയോഗിച്ച് അവരുമായി ഈ സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നതിൽ ഞങ്ങൾ മുൻപന്തിയിലല്ലെങ്കിൽ, അവർ അതിനെക്കുറിച്ച് അവരുടെ സുഹൃത്തുക്കളിൽ നിന്ന് പഠിക്കാൻ പോകുന്നു, അതിനാൽ സംഭാഷണത്തെ നയിക്കുന്നവരായി ഞങ്ങൾ മാറേണ്ടതുണ്ടെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. നമ്മുടെ അധ്യാപനം എങ്ങനെ മാറ്റാമെന്ന് നാം ചിന്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്.”

ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസിന്റെ വരവിനെ ഗണിത ക്ലാസുകളിൽ കാൽക്കുലേറ്ററുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതുമായി ഡിജോംഗ് താരതമ്യം ചെയ്തു, ഇത് കുട്ടികൾ ഇനി ഗണിതം പഠിക്കില്ലെന്ന ഭയത്തിലേക്ക് നയിച്ചു, കൂടാതെ അവർ അസൈൻമെന്റുകൾ എങ്ങനെ നൽകുന്നുവെന്ന് ഗണിത അധ്യാപകരെ പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചു.

“വളരെക്കാലം മുമ്പ് കണക്ക് അധ്യാപകർ പഠിച്ച പാഠങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, (ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം), ചാറ്റ്ജിപിടിക്ക് നിമിഷങ്ങൾക്കുള്ളിൽ എഴുതാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ഉപന്യാസം നിയോഗിക്കുന്നതിനുപകരം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുന്ന അസൈൻമെന്റുകൾ എങ്ങനെ മാറ്റാമെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ അവരുമായി ഉണർത്തുന്നു,” ഡിജോംഗ് പറഞ്ഞു.